罰ゲーム ルーレット
| メンターの能力 | メンターのベスト プラクティス | メンティーのコンピテンシー |
| メンティーのトレーニングと成功する能力を最大限にサポートするにはどうすればよいかをメンティーと話し合ってください。 | トレーニング、情報収集、コラボレーション、ネットワーキングの機会を特定し、提供します。 | 自分の能力を自己評価し、サポートが必要な分野を判断してください。ギャップを埋めるための計画についてメンターと話し合ってください。
トレーニングのニーズについて建設的に主張します。 |
| 効果的な新人研修プロセスを実施します。たとえば、学生がトレーニング ルーレット アシストや設備にアクセスできるようにします。 | 新参者をグループに統合し、ルーレット アシスト室/部門/ルーレット アシスト所内での方向転換を支援するルーレット アシスト室のダイナミックさを促進します。 | どうやってアプローチすればよいかわからないことを依頼された場合は、メンターや他の人にサポートを求めてください。 |
| 実験計画、実行、トラブルシューティング、責任あるルーレット アシストの実施、文献の習得における研修生の学習と成長を可能/サポートします。 | メンティーのルーレット アシスト関心、創造性、独立性を育てます。 | メンターと共有して、プロジェクトとルーレット アシストの方向性の知的所有権について責任を負います。 |
| 科学論文や口頭発表における研修生の成長を可能にし、サポートします。 | 研修生が自分の作品を発表できる会議を見つけて出席できるように支援します。 | コミュニケーション スキルを練習し、フィードバックを得る機会を活用してください。 |
| 他の人たちと協力して訓練生の成長を可能にする/サポートする。 | プロジェクトや目標に応じて、メンティーに協力し、ルーレット アシスト室を超えた関係を築き、他の人（UROP または MSRP の学生など）を指導するよう奨励します。 | 他の人から学び、一緒に働き、指導する機会を活用してください。 |
| メンターとして自分が提供できるものの強みと限界について伝えます。 | メンティーをルーレット アシスト室外のルーレット アシストや専門能力開発のためのリソースと結び付けます。 | メンターが提供できるものの限界と強みを認識し、必要に応じてメンター（および他の人）と協力して外部のトレーニングやサポート源を特定します。 |
提案/ルーレット アシスト
「」を参照してください。メンタリング ルーレット アシスト ページサポート資料とトレーニングの機会のため。
- 学生およびポスドクの IDP プロセス
メンターにとっての潜在的な落とし穴
- 研修生の学習に役立つルーレット アシストを提供する代わりに、研修生の知識を軽視する。
- 訓練生があなたの期待に反して評価された場合、敵対的な態度で反応する。
- メンティーの現在の強みに合った機会のみを提供します。
- あなたが研修生に連絡する代わりに、研修生が積極的にニーズを伝えに来てくれることを期待しています。